viernes, 2 de marzo de 2012

SITÚATE


El Lunes 5 de Marzo a las 17.00 h en la Trasera, se presenta el proyecto SITÚATE.



En un tiempo en el que surge la necesidad de colaboración a la hora de abordar proyectos tanto artísticos como de investigación, desde Lugares Comunes queremos contribuir a este tipo de dinámicas a a través de varias propuestas. La primera que vamos a desarrollar, ademas de seguir con nuestras sesiones habituales, es el proyecto SITÚATE.




Qué es SITÚATE?

SITÚATE se plantea como un lugar físico, un lugar de encuentro y confluencia entre todos aquellos que habitamos la Facultad. El objetivo es la creación de un mapa de, nunca mejor dicho, lugares comunes, intereses que a menudo no se contemplan en el terreno académico y que todos tenemos.

SITÚATE se instalará como un dispositivo permanente, al cual todos podremos acudir tanto a ‘‘situarnos’’, como a buscar personas que puedan intereses similares a los nuestros.




Cómo funciona SITÚATE?

El dispositivo funciona a través de un código de colores, diferenciados por nivel educativo (Grado, Licenciatura, Máster, Doctorado). En cada una de las pegatinas, la persona ha de incluir su nombre, una forma de contacto (Email, Facebook, Twitter...etc.) y una descripción breve de sus intereses, que bien puede ser un statement o cualquier otro tipo de representación.

Es importante que, a la hora de ‘‘situarnos’’, no lo hagamos de manera aleatoria, sino que nos fijemos en las pegatinas que ya se encuentran en el dispositivo y coloquemos la nuestra en un lugar próximo a personas que puedan tener intereses e inquietudes similares a los nuestros. De esta forma, se conseguirá crear un mapa con zonas diferenciadas, que recoja las interrelaciones de los participantes.




Por qué SITÚATE?

SITÚATE pretende hacer físicas y accesibles las relaciones que muchas veces pasan percibidas en la facultad, relaciones que surgen de manera casual, a través de asignaturas o incluso en la cafetería. SITÚATE se convierte así en un foro físico, donde todos podemos participar. Hemos decidido que este dispositivo ocupe un lugar real, porque creemos que la experiencia física puede ser más interesante que la creación de una plataforma on-line.


Además de crear redes de intereses comunes, a través de este proyecto pretendemos también reflexionar sobre el concepto de posicionamiento, ya que al colocar la pegatina todos hacemos el ejercicio de plantearnos dónde estamos y de autocuestionar nuestra línea de trabajo.






miércoles, 22 de febrero de 2012

Sesión 3.

El Martes 28 de Febrero a las 18.00h en el aula 119A, nos reunimos con los chic@s de Pedagogías Invisibles, el grupo de Doctorado del Departamento de Didáctica de la Facultad. Si estáis interesados en la educación artística y dispuestos a cuestionar la realidad, a reflexionar y a buscar...os invitamos a participar en la sesión!









PEDAGOGÍAS INVISIBLES

¿Qué es esto?

Crear, disfrutar, aprender, generar, dialogar, lo que se enseña pero no se enseña, hacer visible lo invisible dentro de la divergencia y convergencia de nuestros distintos proyectos educativos. Somos conscientes del mundo en el que vivimos, somos conscientes de nuestra posición educativa, pensamos, actuamos, generamos discursos y creamos dudas capaces de remover las conciencias de todo aquel que quiera escucharnos, somos agitadores de conciencias, diseccionamos realidades, explicitamos estereotipos.


El grupo de Pedagogías Invisibles, está compuesto por personas muy diferentes que trabajan generando dudas sobre el mundo visual que nos rodea. Somos formadores artísticos en continua formación, buscamos la alfabetización visual, facilitamos herramientas, y para ello, todos buscamos la motivación, hacemos uso de la conexión con la realidad. No resolvemos problemas, cuestionamos realidades, no tratamos de dialogar para estar de acuerdo, sino para convivir con nuestras diferencias. En definitiva, buscamos... 


Las pedagogías invisibles no las hemos inventado nosotros, existen, tan sólo somos conscientes de su existencia, la explicitamos y manifestamos. Reflexionamos sobre lo que enseñamos y tratamos de crear individuos críticos capaces de posicionarse ante el mundo que les rodea.


Con este texto, lo que pretendemos es darnos a conocer como grupo de investigación, no sólo para crear nuevas redes de conocimiento y de acción, sino para generar rizomas culturales, personales, sociales… en definitiva, un rizoma invisible que crece con cada nuevo miembro, un rizoma que se nutre, rebota, muta y retorna, cargado siempre con nuevas ideas.







¿Quiénes somos?

Andrea De Pacual

andreadepascualotero@yahoo.es

Museos/ Educación de adultos/Conflicto-Paradoja



En la era de la paradoja y el conflicto los museos, gracias a sus características, podrían ser lugares neutrales de debate, aprendizaje, encuentro y cohesión de la ciudadanía. Por el contrario las Instituciones Culturales siguen ofertando los mismos modelos educativos de siempre: visitas guiadas y conferencias pasando por las dichosas audioguías. El adulto, por tanto, es un actor absolutamente pasivo del aprendizaje y, en la mayoría de las ocasiones, considerado experto en alguna de las materias del arte.
Los museos cierran cuando la gente sale de trabajar y solo se estudian nuevas formas de participación para niños, adolescentes y colectivos especiales. ¿Por qué ésta marginazión de los adultos por parte de los Departamentos de Educación? ¿Son las Intituciones Culturales centros pensados para adultos-turistas? ¿Es la ciudadanía la que no está dispuesta a participar activamente en la cultura y el arte? ¿Pueden encontrarse nuevas vías de participación de los ciudadanos a través de programas educativos con enfoques pedagógicos más creativos y colaborativos? En ello estamos...


Julia Rico Ortega
juliarortega@gmail.com
ESO/Adolescentes/ Currículum oculto

EL CURRÍCULUM OCULTO VISUAL. La arquitectura de los centros educativos, la distribución de su espacio, la decoración, la documentación visual de carácter didáctico que se emplea o la indumentaria que porta la comunidad educativa son elementos visuales que conforman mensajes no explícitos capaces de modificar el conocimiento, los hábitos y el pensamiento de alumnos y profesores.


Diana Montoya Tapia
diloumt@gmail.com
Nuevas tecnologías/educación infantil

Nuevas tecnologías en la educación artística: Influencias en los procesos de creación en educación Infantil


Alberto Marrodán Thomas
argot70s@hotmail.com
Medios audiovisuales/recursos para profesorado

La sociedad actual es claramente audiovisual, esto no puede pasar inadvertido en la educación actual y debemos enseñar los lenguajes propios de este medio para poder enfrentarnos de una manera efectiva a la polución audiovisual a la que nos vemos expuestos cada día. Por estos motivos y basándome en mi experiencia personal, he decidido desarrollar una guía de recursos audiovisuales para el profesorado en la que se trata de recopilar todos los medios a nuestro alcance y organizarlos.


Lucía Sánchez
luciasanchezmadrid@gmail.com
Educación Secundaria/guerrilla/dibujo técnico/identidad

Metodologías de Guerrilla para la enseñanza de Dibujo Técnico en la ESO en España: un proyecto sobre Geometría e Identidad
1) Metodologías de Guerrilla como una movilización pacífica y dentro de cauces democráticos, en oposición al terrorismo visual y planteamientos demagógicos.
2) El Dibujo Técnico/ Geometría: en general, profesores y artistas no entienden que pueda ser relacionado con la cultura visual o al arte contemporáneo. Mi tesis pretende hacerles cambiar su visión.
3) Identidad. El objetivo de la educación es facilitar las claves para que el individuo se integre en la sociedad. La identidad es es el contenido real de la Educación Artística.


Leticia Flores Guzmán
leticiabbaa@gmail.com
Formación del profesorado/primaria/contenido vital

Herramientas innovadoras en la educación artística: metodologías actuales para la formación del profesorado de primaria
Trabajo como profesora en distintas escuelas universitarias de formación de profesorado de primaria. El objetivo principal de mi investigación es desarrollar y evaluar una metodología propia que favorezca la comprensión de las artes plásticas el método Mupai en el aula:
• Introducción del arte contemporáneo
• Análisis crítico de imágenes de la cultura visual
• Conexión con la realidad de los alumnos
• Análisis del currículum oculto


Clara Megías
claramegias@gmail.com
Co-responsabilidad/adolescentes/contextos especiales

Arte contemporáneo como medio para desarrollar procesos de co-responsabilidad con adolescentes en contextos especiales. 
En la actualidad trabajo generando redes de intercambio entre adolescentes de distintos contextos:
_Unidad de Psiquiatría Adolescente del Hospital Gregorio Marañón de Madrid 
_Grupos de adolescentes con dificultades escolares
_Adolescentes del Programa para alumnado con Altas Capacidades de la Comunidad de Madrid


Jesús Morate Roldán
chusmorate@hotmail.com
Adolescentes/hospitales/etnología

Propuesta de educación artística desde la etnología, para adolescentes hospitalizados en una unidad de psiquiatría.
Contexto actual: Proyecto CurARTE en la Unidad Psiquiatría Adolescente Hospital Gregorio Marañón (Madrid)


Amanda Robledo Sánchez
capivara_@hotmail.com
Arte contemporáneo/colectivos especiales

Visibilizando lo invisible: procesos educativos, colectivos especiales y espacios de creación
Mi marco de acción como investigadora en educación artística se desarrolla dentro de la Asociación Debajo del Sombrero (ADS) , a la que pertenezco como fundadora, investigadora y educadora artística.
Cualquier PDI (incluyendo las personas con mayores necesidades de apoyo, que normalmente están excluidas de los contextos educativos formales e informales) puede participar en los programas que la ADS desarrolla.


Marta García Cano
martagarcíacano@gmail.com
Arte Contemporáneo/ hospitales/ educación

Arte en los hospitales
Como espectadores del hecho artístico, la obra de arte nos ofrece un espacio de libre juego estético y de recreación para formar nuestra propia experiencia, lo cual nos hace ser conscientes de aquellas impresiones ante las cuales muchas veces pasamos de largo en nuestra vida cotidiana, por estar ocupados y sin tiempo para contemplar y reflexionar. El hospital ofrece tiempo, tiempo para los que esperan.


Ana Cebrián Martínez
ananoah@gmail.com
Museos/Hospitales/Exclusión Social

Los sistemas de redes de inclusión a través del Museo: el arte como herramienta para la integración unida a la diversidad cultural.
Sobre como trabajar con aquellos públicos que se acercan al Museo y son catalogados como público no general, que necesidades tienen y que recurso puede suponer para ellos el Museo, aportando visibilidad a estos colectivos, habitualmente invisibles para el resto de la sociedad. Esta Investigación se realiza en el Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid, a través del proyecto Red de Públicos.


Eva Morales Gómez
alas_de_libelula@hotmail.com
Educación en museos/educación secundaria/adolescentes

Del Museo a la Eso 
Nuevas metodologías para adaptar los recursos educativos a la Educación Secundaria Obligatoria. Es el tema central de mi investigación, poder dar una oferta a la secundaría desde los museos de artes visuales que se adapte a las necesidades de esta.


Judit García Cuesta
juditgarciacuesta@gmail.com
Formación del profesorado/cuentos/cultura visual

Casi todo el mundo ha visto alguna vez una película de dibujos animados. Muy pocos son los que no se han emocionado viendo películas como “El Rey León”, “La sirenita” o “La Bella y la Bestia”, pero creo que son pocos los que realmente se han parado a pensar lo que estas películas nos transmiten desde el punto de vista visual. Por eso, el tema central de mi investigación, consiste en trata de descifrar el significado visual de las películas infantiles de dos grandes estudios de dibujos animados de nuestra época: Disney y el estudio Ghibli. Con este estudio, lo que trato de hacer es aprovechar la iconografía visual infantiles para crear unidades didácticas que traten temas tan diversos como la discriminación de la mujer, la belleza y el alcohol entre otros, pues aunque parezca mentira, estos temas abundan, y mucho, en la iconografía visual infantil.


Carol Muñoz Clemente
carolmunozclemente@yahoo.es
Cultura visual

El visual merchandising como recurso didáctico
Esta investigación está ligada a mi desarrollo como profesional en el campo del escaparatismo.
La investigación reflexiona, mediante el análisis del espacio comercial (exterior e interior), sobre la posibilidad de ver estos espacios como posibles contextos pedagógicos. A través de la deconstrucción de este espacio comparándolo con el contexto del arte, desentrañamos los “mecanismos” del visual merchandising.


Alejandro Bolaños
alessiotul@gmail.com
Formación de profesorado/arte contemporáneo
Generación de públicos a través de la educación artística

El proyecto pretende analizar las propuestas de formación de profesores en educación artística de nivel secundaria que existen tanto en Madrid como en México, con la idea de poder incidir en los programas de formación de profesores, cabe señalar que no se pretende descubrir genios, si no, de presentarle a los alumnos las distintas manifestaciones artísticas contemporáneas, y de esta forma pensamos que las nuevas generaciones tendrán los elementos básicos para analizar y criticar las diferentes propuestas artísticas convirtiéndose en consumidores de Arte.


David Lanau
lanau.david@gmail.com
Educación artística/museos

La visita guiada: análisis de los procesos educativos en centros expositivos de artes visuales.
Como educador una parte importante de mi actividad ha consistido, y consiste, en realizar visitas guiadas. Desde esta labor comienzo una observación, reflexión de los procesos, dinámicas que se generan en las visitas guiadas, centrándome en las dirigidas al público adulto (o “público general”). Inicio así un replanteamiento de los roles del guía, del espectador, de los contenidos, objetivos y procesos de una visita guiada. Esta problematización es el germen de mi preocupación como investigador.


Rosa María Alonso Ramiro
rosa.71agosto@gmail.com
Educación secundaria/retórica visual

Metodologías alternativas para la Educación Artística: la retórica visual como recurso de reflexión adolescente ante la imagen Considero que hay un problema en la Educación Artística en la Secundaria, motivada por diferentes factores: metodologías, alumnos, profesores, instituciones y recursos. Quisiera desenmarañar estos factores y plantear una metodología alternativa acomodada al tipo de alumno que habita las aulas actualmente. Estos alumnos adolescentes están comenzando a desarrollar una serie de capacidades antes inexistentes como niños, algunas de ellas son el pensamiento abstracto, la búsqueda de una identidad no infantil o la interiorización y el desarrollo de la autoestima, muy relaciona con su identidad. 
Como propuesta metodológica, planteo dentro del aula la utilización de la retórica visual publicitaria como iniciación a la imagen y su consideración.

Mónica Desirée Sánchez Aranegui
mdsanchezaranegui@gmail.com
Espacios y creación transdisciplinar/universidad






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viernes, 10 de febrero de 2012

Sesión 2.

Con motivo de la celebración de la semana del diseño del 15 al 19 de Febrero en la Facultad, desde Lugares Comunes hemos querido acercarnos un poco a esta disciplina, y hemos preparado una sesión en la que nos van a acompañar l@s chic@as de la revista BAiD, y Emilio Rivera de Elenigmadelafruta. Os esperamos el lunes 13 de Febrero a las 18.00 h en La Trasera!! No os lo perdáis!!


BAid

Nace BAiD una nueva revista creada con las siglas de Bellas Artes y Diseño, que será la temática principal de dicha publicación. 

El objetivo es mostrar de manera personal e individualizada el trabajo de jóvenes artistas formados en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. Ya que aquí encontramos un gran potencial que en ocasiones permanece oculto en la sombra. Una diferencia respecto a otras publicaciones de esta temática es que son los propios artistas los que nos hablan sobre ellos, sus inquietudes, sus inclinaciones y sus proyectos; teniendo un punto de vista mucho mas cercano y real.

También nos interesa contar en nuestras noticias breves opiniones de los propios alumnos sobre el arte, el diseño, exposiciones, etc.

baid.revista@gmail.com
baid-revista.blogspot.com
www.baid-revista.com




Elenigmadelafruta


www.elenigmadelafruta.com







miércoles, 1 de febrero de 2012

Sesión 1

Con motivo de la celebración esta semana y la próxima de la BigMacWeek, Lugares Comunes se traslada como invitado a este interesante proyecto de los alumnos del MAC. Si quieres conocer su trabajo y participar en la mesa redonda, pásate por La Trasera el martes 7 de Febrero a partir de las 11.30 h. Os esperamos!